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北京彼岸京華教育科技有限公司
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| 百歲人生的終身學習（二） |
這些挑戰(zhàn)無疑是對高等教育領(lǐng)導者的一種考驗。他們要有一個清晰的未來愿景——在這個快速變化的時代，這不是一項容易的任務(wù)。同樣重要的是，他們還要有能將愿景付諸實踐的戰(zhàn)略，并激勵傳統(tǒng)組織以非常規(guī)的方式思考。
身為威斯康星大學麥迪遜分校繼續(xù)教育學院院長，我越來越相信，為了以學習者為中心，我們的部門必須在整個生命周期中整合非傳統(tǒng)項目:大學預科、本科、研究生和職業(yè)中期，一直到老年人的豐富項目。通過這種方式，人們可以在生活的不同階段根據(jù)需要獲得大學的知識和經(jīng)驗。
在21世紀，以學習者為中心也意味著提供一個不斷擴展的靈活選項菜單。因此，我們已經(jīng)開始提供更多在線課程，更多個性化學習的機會及更多證書，以幫助學生獲得他們在工作中需要的特定技能。我們正在尋找數(shù)字學習的下一個前沿領(lǐng)域，并尋找新的方式來補充面對面的課程。
牢記100年的生活，我們學�，F(xiàn)在通過滿足不斷擴大的非傳統(tǒng)學生的需求來衡量成功。舉幾個例子：
對高等教育感興趣的K-12學生，可以在我們的大學預科和青年計劃中注冊數(shù)十個豐富課程。如一個名叫格蕾絲·格林的高中生，參加了一個為期三周的“自我成像”項目。在這個項目中，高中生可以在獲得大學學分的同時，也建立了他們的藝術(shù)作品集。
國際學生可以在國際學生暑期學院為非英語母語的學生開設(shè)閱讀和寫作課。一個名叫阿爾弗雷德的印尼學生，在他的祖國學過英語，但他擔心剛到美國，自己的語言技能不夠。秋季學期開始前，國際學生暑期學院幫他提高了英文水平，同時他適應(yīng)了美國生活。
通過在線課程，來自世界任何地方的有抱負的作者都可以與導師一對一地合作。
處于職業(yè)生涯中期的專業(yè)人士，可以保留他們的全職工作。一個叫米歇爾·馬澤的在職學生，學習了在線工程碩士：工程管理課程，這使她成了John Deere的產(chǎn)品經(jīng)理。
威斯康星州60歲及以上的居民，可以在我們的高級客座審計員計劃中免費學習。吉姆和尤妮絲·赫克，都90歲了，每學期都上地理、歷史和人類學課。尤尼斯說:“我希望年輕學生看到學習永遠持續(xù)下去。”。
為這些計劃鋪平道路意味著超越常規(guī)思維。說到這里，我想修改一句老話：如果沒有突破，就打破它。
當然，在高等教育的謹慎環(huán)境中，打破現(xiàn)狀是一個棘手的問題，這就是新型領(lǐng)導發(fā)揮作用的地方。
《從為什么開始》一書的作者Simon Sinek說，“偉大的領(lǐng)導者能夠激勵人們采取行動，這些人將會產(chǎn)生一批支持者、選民、顧客、工人，他們?yōu)檎w利益而行動，不是因為他們必須，而是因為他們想。”
與激勵他人一樣，今天有效的領(lǐng)導者必須保持自己的技能。像學生一樣， |
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