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課堂教學的重點是理解、掌握課文內(nèi)容，而理解、掌握課文內(nèi)容的重要手段之一就是訓練，只有通過訓練，才能讓學生有效地鞏固知識，提高運用技能。因此，老師要注重學生解題能力的培養(yǎng)，解題方法的指導。
如對議論文語段的閱讀理解，其操作過程是先給每個句子編上序號，抓住關(guān)鍵詞語，尤其要抓住復(fù)雜單句進行剖析；然后通過語句的照應(yīng)，上下文的連貫，把握句子之間的邏輯關(guān)系，語義關(guān)系；進而對其語言風格、語體風格進行品味；*后在認識個性的基礎(chǔ)上把握規(guī)律。否則，不掌握要領(lǐng)，不會運用方法，只能是讀書萬遍，其義難見。
有人說，21世紀所需要的是開拓型人才、創(chuàng)造性人才。從當前社會發(fā)展形勢看，這話說得很地道。語文課是基礎(chǔ)課、工具課，更應(yīng)注重培養(yǎng)學生的開拓創(chuàng)造能力。
現(xiàn)在的中學生，可以說是集思想感情和主觀能動性于一身的人，他們思維活躍，容易接受新事物，勇于探索。針對這一特點，老師要加以指點、引導，讓他們學會多元思維、形象思維、邏輯思維、逆向思維等，用豐富多彩的思維去創(chuàng)造豐富多彩的思想。
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