沈陽白色粉筆 ，沈陽粉筆 薛博帥
3 、形式多樣、啟發(fā)性強(qiáng)
板書形式多種多樣，千變?nèi)f化，應(yīng)根據(jù)教師特點(diǎn)、教材內(nèi)容和學(xué)生情況而選擇恰當(dāng)?shù)陌鍟问健＜纫x 用他人的板書好形式，又要發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造板書的新形式。無論采用什么板書形式，都必須使板書具有啟發(fā)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探求知識，發(fā)展能力，并讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和書寫板書。判斷板書形式好與不好的主要標(biāo)準(zhǔn)，是看它能否在呈現(xiàn)教學(xué)基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生的思維。
4、寫講結(jié)合， 書畫配合
教學(xué)離不開講與學(xué)，講是講授，寫是板書，兩者有機(jī)結(jié)合，有利于教學(xué)信息的傳遞與交流。板書是在講授過程中逐步呈現(xiàn)的。板書與講授的結(jié)合形式有先書后講、先講后書、邊講邊書等形式。有條件的教師，不但板書，還可板畫。板畫應(yīng)做到簡單明了，形象生動，有利于講明觀點(diǎn)，激發(fā)情趣，提高學(xué)習(xí)效率。書畫結(jié)合、直觀形象，教師要善于使用插圖和掛圖，善于隨手畫圖，如上學(xué)期趙建輝老師的一節(jié)公開課，我想大家一定對他的板畫還是記憶猶新，形象的簡筆畫既能引起學(xué)生的興趣，又能有效地解決問題，甚至于在一些課堂上還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
色彩搭配，強(qiáng)化記憶。板書時(shí)，對一些重點(diǎn)的字、詞，可以用彩筆書寫或標(biāo)劃出來。提醒學(xué)生注意，增強(qiáng)記憶效果。但彩筆不宜用的過多，避免把學(xué)生搞的眼花繚亂。
*后，希望老師們從自身做起，重視板書的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，勤于讀帖、臨帖，讓方方正正的漢字成為我們校園一道亮麗的風(fēng)景。 |
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教學(xué)設(shè)施
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