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素質教育是當前高職高專教學改革的重中之重。素質教育內(nèi)涵，是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性和主動精神,注重開發(fā)人的智慧潛能,注重形成人的健全個性為根本特征的教育,是通過科學的教育途徑,充分發(fā)掘人的天賦條件,提高人的各種素質水平,并使其得到全面,充分,和諧發(fā)展的教育。
教育部教高16號文件《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》也明確指出：“加強素質教育”，“要針對高等職業(yè)院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力�！�
然而，據(jù)調查，目前用人單位除了要求高職高專畢業(yè)生具有扎實的專業(yè)知識和技能外，還要求良好的有團隊合作能力，過硬的心理素質，較好的個人修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，創(chuàng)新能力，職業(yè)道德和人際交往能力。而這些，正是傳統(tǒng)的以傳授知識為主的課堂教學所缺乏的。
大學英語作為高職高專院校的一門公共必修課，又是一門人文學科，在向學生傳授英語語言知識的同時，應該肩負起推進素質教育的任務，通過整合教學內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學方法和手段，努力提高學生的綜合素質，為就業(yè)做好準備。
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